奥苏伯尔的有意义和罗杰斯的有意义
奥苏伯尔的有意义和罗杰斯的有意义如下：奥苏贝尔有意义学习：强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。
属于认知范畴。
罗杰斯有意义学习：关注的是学习内容与个人之间的关系，强调学习中对个人潜能的发挥、情感、。
奥苏伯尔有意义学习的标准和条件是什么?
奥苏伯尔有意义学习的条件：（1）有意义学习材料的本身，必须合乎非人为的和实质的标准，即具有逻辑意文。
（2）学习者必须具有有意文学习的心向。
（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
（4）学习。
先行组织者是谁提出的?
先行组织者是奥苏伯尔提出的。
这是奥苏伯尔在20世纪60年代初提出的一种改进教材的组织与呈现方式的策略。
先行组织者是认知心理学的代表人物，美国教育心理学家奥苏伯尔于1960年提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理。
奥苏伯尔认为原有观念一般通过什么理论
奥苏伯尔认为原有观念一般通过认知同化理论。
奥苏伯尔是认知派的代表人物之一，他关注的是学校课堂情境中学生学习的规律。
其认知同化理论的主要观点有：(1)对学习实质的认识。
奥苏伯尔从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现。