小学语文《爬天都峰》教学设计
(本文主要写了暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。
主要写我和老爷爷。
) 2.理清思路:小组讨论,哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪几个自然是写爬天都峰。
四年级语文下册《爬天都峰》教学设计
四年级语文下册《爬天都峰》教学设计篇1 【教学目标】 1、认识文中6个生字,学会其中的11个。
能正确读写笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助。
小学语文爬天都峰教学设计
在教学过程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点,让学生找出相应句子,理解天都峰的“高”和“陡”,让学生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艰难和不易。
接着以爬山的前后为线索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山。
爬天都峰教学设计
爬天都峰教学设计 活动时间: 20**—10—14班级:三年级教师:陆雪飞 学情分析: 这是三年级语文上册一篇精读课文。
课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷。
我们互相鼓励,克服困难,终于爬上了天都峰。
小学三年级语文《爬天都峰》教学设计
【篇一】小学三年级语文《爬天都峰》教学设计 教学目的要求: 1、教育学生懂得:一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。
2、学会本课15个生字,理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思,掌握“都、颤”两多音字的正。