幼儿识字游戏过程需要注意的问题
大班儿童学习认字好吗？老师每天布置作业合理吗？
大班儿童学习认字好吗？老师每天布置作业合理吗？
让幼儿学小学的，小学学初中的……家长真前卫！？我们看看德国教育——竟然没有幼儿园？！不可想象……一、先来看看德国的幼儿教育。
德国没有幼儿园，禁止过早开发幼儿的智力，以防止孩子变成存储器；小学4年制，就算孩子是超常智力，也不允许学习课程标准以外的课程。其教育理念是讲们：为幼儿创造想象的空间，让孩子快快乐乐地成长。越会玩的孩子越会学习，成绩才能稳步提高。
德国总人口只有8200万人，可是，在所有诺贝尔奖得主中有一半以上的是德国人。这与他们的教育理念息息相关。
二、幼儿不适合学习小学知识，不适合写字。
1.听不懂学科知识。幼儿的大脑发育极不成熟，没有办法很好地理解学科知识，接受水平非常低下，有时看似学会了，实际上是似懂不懂，迷迷麻麻，晕晕乎乎。
2.手的发育不成熟。幼儿的手指肌肉发育不健全，骨骼不成熟，手的运动方向不稳定，没有办法完成写字这一精细的活。3～4岁幼儿90%的出处于乱画乱涂的涂鸦状态，并且不能书写时间太长。
3.写字是手眼脑联动的活动。幼儿的手不行，脑也不可以，感觉知觉都不行，怎么学习知识，怎么写字？
三、不能学书本知识，也不能写字，能干什么呢？让他们多图图画画，蹦蹦跳跳，唱歌跳舞，多做一些游戏，在游戏中可以学会做一些简单的事情：带好帽子，穿好衣服，端好碗，使好筷子，认识动物，知道动物喜欢吃什么，在哪里住……
四、国家规定，幼儿园孩子不允许学习小学课程。我们这里每一学期开学，领导都三番五次地强调，幼儿不允许学习拼音、汉字和计算等等，只要组织孩子玩好，游戏好，唱好，跳好，就行了。
那老师为什么还要教幼儿语文数学知识还布置作业呢？
一、家长的渴望。望子成龙，望女成凤的心理使然。想及早地培养孩子识字写字，数数计算。“俺的孩子都能数到100个数了！”“俺的什么什么孩子认识了好的好的字，指着就能认出来！”看看哪个家长会夸赞自己的孩子吧。似乎在说，自己的孩子怎样怎样好。
二、教师的无奈。教师明明知道幼儿不适宜学习语数，不适宜写字布置家庭作业，可耐不住家长的要求。放学家长接孩子回家的时候，一直追着老师问：“今天的作业是什么？”“俺孩子有时间，多布置一点作业。”教师给他们讲道理，他们也不听，只有这样了。否则，又说老师不负责任了。
这事怎么办？
继续这样下去，孩子早早地就成才了！可能吗？玩笑！
幼儿园孩子只会写字不认识字怎么办？求各位大神指教？
谢谢邀请。我来回答有关幼儿写字的问题。
问题中所说的“幼儿园孩子只会写字不认识字”，从严格意义上来讲，不叫写字，应该算是“画字”，只不过是照葫芦画瓢，是一种非常不好的现象。
《幼儿园教育指导刚要》中明确规定，学龄前儿童在语言教育领域的主要目标是：让幼儿学会“学习阅读”； 激发与培养幼儿对语言及其运用的兴趣；培养前阅读和前书写技能。前几天教育部发通知治理幼儿园“小学化”，禁止幼儿园教授小学课程。
为什么幼儿园不要求孩子写字呢？这和孩子身体生长发育有关。6岁前的孩子手部小肌肉群的发育比较晚，手的协调能力较差。对于孩子来说，握笔写字是一个很精细、难度很高的动作，孩子还不能完成这种高难度的活动。这个年龄段的孩子，强迫其学习写字，是违背幼儿生长规律的，是一种拔苗助长的行为，不可取。家长没有必要为此纠结，孩子到了一定年龄，自然就会了。
幼儿园以游戏活动为主，让孩子在游戏的气氛中轻松愉快地习得知识，养成良好的习惯，使孩子各方面的能力得到全面发展。
关于“孩子认字”孩子认字问题，不知道您的孩子多大？孩子阅读能力的发展有一个循序渐进的过程，早期阅读需要家长的陪伴和引导，不是一蹴而就的。从看图片开始，再到图文结合，再到“认字”，这是一个从量变到质变的过程，家长要有耐心，每天坚持陪孩子读书，培养孩子读书的兴趣和良好的阅读习惯，慢慢地，孩子就能自己看书了。
教育孩子是一门学问，作为家长要做个有心人，平时自己多阅读，给孩子树立良好的榜样，营造良好的家庭阅读氛围，同孩子一起学习，共同进步。
幼儿园中班以下完全不急，写字也太早了，什么年龄干什么事情，到大班你再教简单的字，循序渐进，教简单的词汇，很容易就记住！上一年级前半年学的比整个幼儿园时期学的都快都多！不必心急！