小学二年级下册数学教学反思
《平均分的认识(一)》教学反思 注重学生对平均分的感受和体验。
不是简单地让学生背读知识,而是创设情境并通过多次实践操作,在学生分完梨后,让他们给 每份分得同样多 的这种分法取个名字,这充分尊重了学生的学习自主性、创造性,让。
二年级数学下册全册教学反思
《平均分的认识(一)》教学反思 1、注重学生对平均分的感受和体验。
不是简单地让学生背读知识,而是创设情境并通过多次实践操作,在学生分完梨后,让他们给每份分得同样多的这种分法取个名字,这充分尊重了学生的学习自主性、创造性,让。
二年级数学平均分常用知识点
1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份。
小学二年级数学教学反思
例如,原文用的除法例子:课本上是12根小棒,平均分成4份,怎样分?重点是平均分及如何平均分。
为了防止学生背答案而不去深入思考,可以改为:12根小棒,平均分成3份,怎样分? 诚然,小学生年龄小,还不知道如何去预习,这就需要教师有步骤的分。
分数产生的前提是平均分,不是平均分怎么办
【分析】½的教学是整堂课的重点。
要求学生在明白它的来历的同时,更要让学生明白这个分数所代表的意义。
而平均分是分数产生的前提基础,在讲分数之前必须是平均分。
我在教学时,发现我的学生对于分数的概念一无所知,更别说要他们尝试。